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| 医院概况 |
温州医科大学附属眼视光医院，又名浙江省眼科医院。弘扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”精神，坚持“人无我有，人有我优，人优我特”内涵式发展道路，为群众提供集预防、诊疗、康复和保健为一体的眼健康医疗服务。类型为公立、三甲、五官、医保定点医院，特色涵盖白内障、弱视、屈光不正、眼底病、散光等，别称有温州眼视光医院等。 |
| 领导团队及专家 |
存在多个名医专家团队，如功能性眼病瞿佳团队、角膜接触镜吕帆团队、屈光手术王勤美团队、赵云娥（白内障临床中心）团队、眼鼻相关吴文灿团队、眼底内科刘晓玲团队、角膜病陈蔚团队、青光眼方爱武团队、葡萄膜病王毓琴团队、青光眼梁远波团队、白内障俞阿勇团队、视觉康复陈洁团队、眼底外科吴荣瀚团队、眼底外科魏勇团队等。 |
| 临床科室 |
- 临床专科：近视防控专科、斜视弱视专科、低视力及视觉康复专科、老视（近疲劳）矫正专科、准分子激光专科（近视激光手术专科）、高度近视专科、白内障专科、青光眼专科、角膜及眼表疾病专科、眼鼻相关专科、眼眶眼肿瘤专科、眼底内专科、眼底外专科、眼外伤专科、儿童眼底病专科、眼整形专科、葡萄膜病专科、中医眼科专科、遗传眼病专科。
- 特色门诊：甲状腺相关眼病MDT门诊、新生血管性青光眼MDT门诊、近视防控门诊、眼全科门诊、疑难眼病联合门诊、双眼视门诊、老视手术门诊、干眼门诊、飞蚊症门诊。
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| 医技科室 |
检验病理中心、临床检查中心。 |
| 人才与科研 |
医院积极引进和培养高层次人才，“眼科精准医疗创新引智基地”“生物材料与临床转化学科创新引智基地”入选地方高校“高等学校学科创新引智计划”，团队入选教育部“长江学者和创新团队发展计划”等。 |
| 眼科学知识 |
- 眼科学定义：研究视觉器官疾病的发生、发展、转归以及预防、诊断和治疗的医学科学。
- 眼的地位：6对颅神经直接与眼有关，中枢神经有38神经纤维与视觉有关，65颅脑疾病有眼征，与其他系统病变有密切关系，视器是重要的感觉器官。
- 眼科学发展史：我国古代（殷武丁时代）有关记载；中医眼科学有《龙树眼论》《目经大成》《审视瑶函》；16世纪西方现代眼科学序幕开启；17世纪认识到眼的屈光成像；18世纪有白内障手术；1851年德国Helmholtz发明检眼镜，眼科学划时代进步，现代眼科学传入中国；20世纪伴随眼科设备飞速发展而突飞猛进，如眼压计、裂隙灯显微镜（20世纪初）、人工晶状体植入术（50年代）。
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| 招聘信息 |
2025年浙江温州医科大学附属眼视光医院（浙江省眼科医院）招聘126人，有笔试历年参考题库频考点试题附带答案详解，包含数量关系等试题。 |
| 眼睛常识问答 |
- 眼睛的角膜没有血管是正确的，人类眼睛可以分辨大约1000万种颜色，瞳孔会随不同光线变大和缩小，眼睛也会有恶性肿瘤如视网膜母细胞瘤等。
- 人类的眼睛在出生时并未完全发育，儿童的视觉系统会随着成长逐步发展至成熟。
- 巧克力蛋糕、辣椒对眼睛健康有害，应多吃菠菜、蓝莓等富含叶黄素、花青素的食物保护眼睛。
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| 学术会议 |
- 第19届世界近视眼大会（IMC）于2025年9月23日至28日在中国长沙、三亚两地举行，9月25日在三亚主会场开幕。来自6大洲、50多个和地区的500多位全球近视眼研究领域专家学者与中国专家齐聚，会议期间举办IMC 60周年颁奖典礼，公布世界近视眼大会60周年近视眼研究十大科学发现。
- 全球近视防控高峰论坛与中国经验分享会作为IMC重要一环在中国长沙召开，由防盲组织（IAPB）、亚洲眼视光协会（AOC）、爱尔眼科医院集团（AIER）共同举办，以“全球视角下的近视流行、策略及管理”为主题，专家探讨近视挑战与防控策略，中国分享近视防控经验，如印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》等文件，建立相关考核制度。
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| 专家事迹 |
吴文灿是温州医科大学副校长，温医大附属眼视光医院视神经再生修复研究带头人，所在科室治疗神经眼科、眼眶疾病、泪道疾病等疑难重症。他沉迷视神经研究近20年并实现科技成果转化。30来岁坐诊时因看到患者求助无门而萌生对视神经研究的兴趣，视神经是连接眼睛和大脑的桥梁，损伤会致盲，全球有11亿人遭受视力损害，我国视神经损伤患者超3000万。 |
| 教育相关 |
- 学前数智教育研讨会在温州举行，温州作为“智慧教育示范区”创建区域，近3年累计投入经费10.5亿元，打造新路径、新样本。一方面有“学问通”“空中飞课”“入学掌上通”等智慧品牌；另一方面打造“三朵云”品牌，迭代升级“云呵护”“云慧玩”“云管家”等应用场景，构建全市幼儿园“一网智治”体系。多所幼儿园展示智慧学教新型空间，当天进行温州市第二批36所“三朵云”智慧园授牌仪式。
- 浙江省温州市出台中小学科学教育发展力监测三年行动计划，将于2025年11月在全国率先启动中小学科学教育专项监测，构建“支持力 + 培育力 + 成长力”的“三维发展力”评价指标体系，既关注支持保障情况，也评估学校实施水平，更聚焦学生科学素养成就。评价内容除学科评价外探索跨学科学习评价，将探究实践、科学思维等作为重点，纳入区域科学教育特色；评价对象坚持抓“面向全体”和“关键少数”的有机统一。
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注：“MDT门诊”即多学科诊疗门诊，是由多学科专家围绕某一病例进行讨论，在综合各学科意见的基础上为患者制定出治疗方案的门诊模式。
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